Et par nyttige links

Om at være dagplejer i Skive Kommune

Dagpleje eller vuggestue?

Aktivitet i dagspasningen?

Louise vil være dagplejer - et caseforløb i tema 5

Cirkusforestilling i Hem Hallen den 28. januar for dagplejebørn

Temaet: Omsorg og aktivitet i dagspasningen sætter bl.a. spot på jobbet som dagplejer. 
Onsdag den 28. januar skal I på PAU14 præsentere en cirkusforestilling for 25 dagplejebørn og deres dagplejere. PAU13 stod for sidste års forestilling, som var en stor succes. Det kræver selvfølgelig en del forberedelser. Derfor skal I inden fredag den 23. hver især overveje følgende: 

- hvilke cirkusnumre kunne være egnede, når målgruppen er 1 til 3-årige?
- hvad kræves der af materialer, udklædning og rekvisitter?
- hvor lang skal forestillingen være? Vi skal være derude kl. 9, så vi har noget tid til at stille op og 
  gøre klar
- hvordan vil I inddrage børnene i forestillingen?
- skal der levende dyr med? 
- skal der uddeles billetter?
- skal der være popcorn eller lignende?
- ......................

Vi skal lave en stur - stur forestilling!

Sidste års cirkusforestilling

Louise vil være dagplejer

Vi skal arbejde med casen: Louise vil være dagplejer. Her kommer vi ind på kravene omkring det at blive dagplejer, og I får et indblik i et vigtigt og krævende job.

Velkommen til bloggen for tema 5 - mål og indhold

3.1.5 Tema 5: Omsorg og aktivitet i dagspasningen

Formål

 At eleven bliver i stand til at identificere aktiviteter, der stimulerer det gode lege-, lærings- og udviklingsmiljø
 At eleven opnår en fortrolighed med naturen som inspiration og ramme for børns leg og udvikling
 At eleven får indsigt i børns motoriske, sproglige og sociale udvikling, arbejdsmiljøets betydning og medtænker sanserne i sundhedsfremme gennem aktiviteter
 At eleven bliver i stand til at anvende forskellige observationsmetoder for at kunne analyse den pædagogiske praksis
 At eleven får en større indsigt i dagplejerens arbejdsområder

Fagmål

Pædagogik 

8) Eleven har kendskab til observationsmetoder for at kunne beskrive, forstå og kommunikere om barnets, den unges eller voksnes udvikling og trivsel i form af fx pædagogiske lære- og handleplaner samt børnemiljøvurderinger,
12) Eleven har kendskab til, hvordan dagplejehjemmets aktiviteter, en fast voksenkontakt og en lille børnegruppe kan fremme pædagogiske mål i en aldersdifferentieret børnegruppe, under hensyntagen til det enkelte barns behov, forudsætninger og udviklingsmuligheder,
13) Eleven har kendskab til, hvordan dagplejeren eller andre, der arbejder alene, får faglig sparring og vejledning omkring de særlige betingelser og rammer, der kan være forvanskelige situationer i alenearbejdet,

Sprog, kommunikation og psykologi

7) Eleven har viden om faktorer, der har betydning for samarbejdet og kommunikationen med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtalen om vanskelige emner

Sundhedsfag 

5) Eleven har viden om mikroorganismers betydning for sundhed og sygdom i forhold til hygiejne, rengøring og håndvask samt ved tilberedning og håndtering af fødevarer for at kunne forebygge infektioner herunder institutionsinfektioner,
7) Eleven har kendskab til og handleberedskab i forhold til de almindeligst forekommende sygdomme hos børn,

Kultur- og aktivitetsfag

1) Eleven har indsigt i og færdigheder i at tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb,
8) Eleven kan reflektere kritisk over og anvende medier i det pædagogiske arbejde på grundlag af en viden om digitale mediers betydning for børns, unges og voksnes hverdagsliv og forståelse af verden.

Bevægelse og idræt

1) Eleven har viden om betydningen af kropslig udfoldelse for at kunne igangsætte og skabe interesse for fysiske aktiviteter hos børn, unge og voksne,
7) Eleven har viden om forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter, som sætter eleven i stand
til at reflektere over og igangsætte fysiske aktiviteter, der fremmer børn, unge og voksnes forståelse for og glæde ved sygdomsforebyggelse og sundhedsfremme.

Samfundsfag 

1) Eleven kan anvende fagets grundlæggende terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og være lydhør over for andres holdninger og argumenter,
5) Eleven kan fremskaffe, bearbejde, formidle og foretage en begyndende vurdering af information om samfundsfaglige forhold i skriftlige og elektroniske medier.

Dansk

1) Eleven kan anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt, klart, præcist og varieret i
erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge

Varighed

5 uger, inkl. engelsk

Indhold

 Kropsbevidsthed
 Sundhedsfremmende aktiviteter
 Aktiviteter med afsæt i naturfaglige emner
 Hygiejne
 Ernæring – hvad er et sundt måltid mad?
 Tavshedspligt
 Oplysningspligt
 Observation og iagttagelse
 Dokumentation
 Evaluering
 Udviklingspsykologi
 Anerkendende kommunikation
 Samarbejde
 Arbejdsmarkedets opbygning
 Effektuering af politiske beslutninger

Metode

Eleven kommer til at arbejde ud fra teoretiske oplæg i gruppearbejder med både skriftlige og praktiske opgaver

Evaluering

Når teamet er afsluttet, skal eleven:
 Dokumentere undervisningens indhold i en fremlæggelse og et skriftligt produkt
 I forbindelse med fremlæggelsen modtager eleven respons på den samlede præstation, her under også arbejdsprocessen
Dette forløb skal ses i sammenhæng med første praksisdag i tema 4, hvor eleven skal arbejde fagligt og personligt med følgende:
 Forberede besøg/praksisdage på det kommende praktiksted og lave en efterbehandling af dagene.
 Opsøgende arbejde i forhold til praktikstedet, planlægge praksisdagene samt udarbejde faglige og personlige mål for den kommende praktik.
Disse mål skal godkendes af både skole og praktiksted inden praktikperioden
påbegyndes.